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Projet
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication n`engage que son auteur et la Commission n`est pas responsable de l`usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.

Présentation en résumé du projet multilatéral COMENIUS « MopeD »
(Module einer Pädagogischen Diagnostik zur Förderung von Lernprozessen)
MOPED est un projet COMENIUS soutenu par la Commission européenne, de 2006 à 2009.


Partenaires du projet:
Béthlen Gábor Közlekedési és Köszgazdasági Szakközépiskola, Budapest
DIA-SPORT Association, Sofia
IUFM de l’académie de Créteil, Paris XII
Pädagogische Hochschule, Salzburg
Studienseminar für Gymnasien, Frankfurt (Institut de coordination)
University of Cumbria, Carlisle
Warminsko-Mazurski Osrodek Doskonalenia Nauczycieli w Elblagu


Dans de nombreux pays de l’Union européenne, la question du diagnostic pédagogique rencontre actuellement un grand intérêt. Toutefois, dans bien des lieux, réflexion scientifique et didactique n’en est qu’à ses débuts. L’évaluation et la notation des performances demeurent souvent au premier plan.

MopeD s’est fixé pour but de développer des compétences professionnelles dans le domaine du diagnostic pédagogique. Il s’agit de donner à des enseignants d’enseignement général et professionnel la possibilité d’agir sur les processus d’apprentissage dans les domaines de l’évaluation et du soutien afin de pouvoir apporter aux élèves une aide ciblée pendant les cours et de les accompagner de manière efficace dans leur développement personnel. Outre un soutien général, il s’agit tout particulièrement de les faire progresser dans les domaines de la lecture et de l’écriture dans la langue enseignée, dans les langues étrangères et en mathématiques.

Le projet s’appuie sur une démarche d’apprentissage orientée vers l’élève, l’action et le résultat, dans laquelle l’élève peut se percevoir et agir en tant que sujet responsable. Ces principes sont au fondement de la structure des modules organisés dans le but d’une formation fortement ancrée sur la pratique. Dans cette perspective, au cours de la formation, on a donné aux participants la possibilité d’expérimenter et d’évaluer les outils de diagnostic pédagogique, que ce soit en classe entière ou dans le cadre de structures spécifiques.

Les personnes ciblées pour ces modules de formation continue (différente selon les pays) se situent à différents échelons de formation professionnelle : étudiants désireux de devenir enseignants, professeurs en formation ou en activité, formateurs ou responsables de formation continue. Les écoles et les instituts participants (établissements d’enseignement général et professionnel) ont bénéficié d’un large éventail de possibilités d’échanges et d’expériences.